青年教师大多身处教学第一线，担负大量的日常教学工作。其自身专业水平的高低，教学能力的强弱，从某种程度上说，直接影响着院校教学质量的高低。因此，应当高度重视对青年教师的培养，从思想上、知识上、能力上，多层次多角度加大培养力度，充分依托大项活动摔打锤炼，以最优化成长路径实现青年教师专业成长的高速、高效、高质，进而确保教师队伍整体的生机活力，并最终全面提升院校教学整体质量。
一、强化教育引导，筑牢爱岗敬业的思想根基
热爱部队的教育事业，是成为一名合格教师的基本条件；而强烈的敬业精神、精业精神和奉献精神，也是青年教师专业成长的必备基础。
思想教育，培育敬业精神
充分利用每一次思想政治教育，用科学的政治思想理论武装青年教师的头脑，使他们在政治上尽快成熟起来，不间断地利用各种契机强化职业道德修养教育，充分弘扬敬业精神，教育青年教师爱岗敬业，使他们产生对军校教师职业的深切认同感，并让他们逐步意识到，只有在国防教育事业的不断奋斗中才能真正实现其作为军校教师的人生价值。
设定目标，推崇精业精神
作为一名军队院校的青年教师，虽然工作岗位有所不同、工作性质有所差异，但就精业精神对其专业成长的重要性上而言，并没有什么不同。想要真正做到扎根三尺讲台，就必须设定远大的目标，对青年教师始终坚持高标准、严要求，让他们对本职工作深钻细研，通过不断地开拓进取、创新实际，早日成为自身专业领域的行家里手。
树立榜样，弘扬奉献精神
通过树立优秀教师等先进典型，让青年教师“学有目标、学有榜样”，并在学习过程中大力弘扬先进典型的无私奉献精神，让青年教师听其言、效其行，在潜移默化中渐渐感染，让榜样引领着他们认识到教师在国防人才培养中所担负特殊职业的重要性，进一步夯实他们的职业信念和奉献意识，让“静下心来教学、潜下心来育人”成为每一名青年教师共同的座右铭。
二、拓宽培养渠道，打牢丰富全面的专业基础
“学高为师，德高为范，”从适应任职教育工作的需求来看，掌握扎实、深厚的专业知识，是成为一名合格军校教师的前提，更是青年教师专业优质成长的前提。
1. 个人自学与集体学习相结合
一方面激励青年教师自学成才，在单位内部大兴自学之风，鼓励他们利用图书馆、网络等资源信息，广泛开展自主性的专业知识学习，逐步改善青年教师的专业知识结构。另一方面，多法并举全面提升集体学习的效果，应当根据教学任务的实际情况，科学合理地安排集体学习时间，尤其应注重集体学习时相互之间的体会与交流，进一步增强集中学习的针对性、实效性。
2.内部交流与外请研讨相结合
一方面充分发掘单位自身内部资源的深厚潜力，最大限度地发挥老教师、教学骨干的专业知识优势，让青年教师能够快速充分汲取老教师、教学骨干的专业“养分”，少走弯路，稳步高效地积累专业知识。另一方面，经常给青年教师提供“走出去”学习研讨的机会，让他们开阔视野、积累经验；还可以广泛组织青年教师聆听外请专家教授的讲座及参与其配套的研讨活动，进一步深入学习相关专业知识。
3.代职实践与送学深造相结合
坚持做好代职送学工作，逐批次安排每一名青年教师到军内外院校学习和赴基层部队代职锻炼，让他们在更广阔的平台上学习，拓宽青年教师的专业知识面，真正实现院校与部队双向互流互通，让青年教师多了解部队建设的特点规律，以达成进一步提升他们专业素养的重要目标。
三、突出均衡发展，提升教研相长的综合能力
夯实专业知识是基础，提升教育能力是核心。在青年教师的专业成长过程中，要消除他们“教而不研、研而不教”的错误观念，防止他们厚此薄彼、顾此失彼。
1.以教带研、以研促教，确保综合能力提升
在教学方面，积极开展“一对一结对子”传、帮、带活动，对青年教师进行全面指导，摸清底数、制定计划、明确目标，从选定试讲内容、分析大纲要求、吃透教材内容、抓住讲授要点，至编写讲稿、教等，实现全过程的分步细训。在科研方面，虽然青年教师有着经验不足、专业领域研究不深等诸多不利因素，但应当充分发挥他们知识前沿、接触新鲜事物快等优势，从激发兴趣入手，培养创新意识为主，利用多种方式拓展青年教师的学术科研空间，提高和培养他们的思辨能力，努力营造宽松的科研氛围。
2.科学安排、教研相长，确保全面素质过硬
作为青年教师，必须打牢专业知识基础，将自身的专业理论知识融会贯通。在教学上，夯实教学基础，以创新教学为突破口，圆满完成相关教学任务；同时，青年教师应当加强学习，固强补弱，对自身的知识结构进行合理优化，为科研发现奠定坚实基础。并且在教研实践的过程中，应养成良好的教风、学风、研风，严谨、自律，善于与他人合作，树立团结互助的协作精神，在教学科研工作中相互协调配合，努力完成科研的各项任务。
四、注重搭建平台，优化青年教师的成长路径
充分利用大项活动的契机，有目的、有步骤地给青年教师交任务、压担子，让他们主动地参与到单位的大项教学科研活动中来。依托教学比武竞赛和重大科研课题等活动项目，在大项活动的全过程中，边实践、边检讨，不断反思、实时修正，逐步修订符合每一名青年教师特色的独特的最优专业成长路径。
1.集智合力，真正实现“三台合一”的比武竞赛
比武竞赛既是青年教师相互竞争的擂台，也是青年教师自我表现的舞台，更是青年教师相互观摩的展台。在比武竞赛中，所有教师应当团结一体，尤其是老教师、教学骨干要甘为青年教师的幕后“智囊团”，群策群力、集思广益，有效调动青年教师的积极性，发掘优秀教育教学人才，并在此基础上形成比、学、赶、超的良性循环，真正达成以赛促教、相互交流、共同进步的目的。
2.勇于创新，实现重大科研课题研究效果的“双确保”
重大科研课题对于青年教师来说是机遇更是挑战，其面临的严峻压力是不言而喻的，但应当把核心目标放在培养青年教师的创新意识上，以实现青年教师专业的快速成长。在科研创新上，应强化青年教师对自身专业领域的研究意识，着力改变过去陈旧的科研观念，由过去单一的个人撰写学术文章，转身集体攻关与自身专业紧密联系的系列科研课题。并且在资源配置上，应当给予青年教师一定的倾斜，为他们创环境、搭平台、促条件，以科研攻关全过程全面锤炼青年教师，充分发挥他们的主观能动性，形成为青年教师为主体的课题攻关力量，实现科研课题研究质量与青年教师专业成长的“双确保”。