专业性

1. 北京师范大学教育学院心理学院，台湾彰化师范大学辅导与咨询系，北京大学，中科院心理所，中国人民大[2]学心理系等国内外顶级心理学家联合指导研发；

2. 不同于以往工具箱内游戏的简单叠加，对活动进行系统分类与深入剖析；

3. 不同于拓展训练多注重运动体验、团队目标，更多关注团体成员的自我心灵成长与个人目标；

 深入性

团体的过程可以视作一个团体的生命成长历程。一个成功的团体要经历五个阶段的发展，以往的团体活动设计常常停留于前面几个阶段。

京师博仁团体辅导心工具根据团体过程的五个阶段所设计：

第一阶段：开始——成员最主要的心理需求是获得安全感；

第二阶段：转变——成员最主要的心理需求是被真正接纳和有归属感；

第三阶段：团结和凝聚——成员需要认识人的行为是自己选择的结果；

第四阶段：工作和产生——成员最主要在利用团体解决自己的问题；

第五阶段： 结束——成员必须对自己的团体经验作结论，并向团体道别。

科学性

基于勒温的团体动力学理论、班杜拉的社会学习理论、柏恩的人际交互作用分析三大理论设计。

系统性

1. 青少年团体心理辅导标准版工具箱从不同年龄阶段学生心理发展的特点和成长规律出发，针对不同年龄阶段学生常遇到的心理压力、情绪困扰、人际冲突所设计。

2. 青少年团体心理辅导促进性主题工具箱针对一些典型主题设计层层深入的系统性整体活动方案。

便捷性

1.工具箱内活动工具丰富、齐全、方便开展室内外活动；

2.指导手册详细、具体、指导性强；

3.大大节省了心理辅导教师的时间与精力；

4.大大提升团体心理辅导活动的有效性。

辅导工具箱种类

小学低年级版团体心理辅导工具箱

小学高年级版团体心理辅导工具箱

初中版团体心理辅导工具箱

高中版团体心理辅导工具箱

大学版团体心理辅导工具箱

辅导工具

每个年龄阶段的学生都面临着不一样的发展问题和心理困扰，不同成熟水平的学生可以接受的团体训练内容和形式也有所不同。因此，依据学生的年龄特征、发展水平来设计和安排团体训练是必要的。

青少年团体心理辅导标准版工具箱就是从不同年龄阶段学生心理发展的特点和成长规律出发。

此工具箱意在帮助学生在如下方面有显著提高：认识自身潜能，增强自信；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；学会管理情绪，积极乐观；懂得时间管理、学会探索学习技巧；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心与信任，更为融洽的与群体合作；学会感恩，加强与家人的亲情联结；珍爱生命，形成正确的价值观；学会承担责任，培养领导能力。