1．高中生的交友需要。交友是人类精神生活的需要，而高中时期更是产生结交朋友需要的猛增期。与大学生相比，高中是结交同性朋友的高峰期，大学则是结交异性朋友的高峰期。高中生渴望友谊，喜欢与同龄人交朋友，男生的朋友圈大于女生。

       2．高中生的友谊观。高中生对友谊的理解是比较全面和辩证的。从调查研究的结果来看，大多数学生把真诚、理解、信任、尊重、宽容、分享等看成是朋友间的重要行为准则。高中生择友特别重视的是志同道合的相似性，同甘共苦的相互性，取长补短的互补性和个品质的认同性。不同年级、不同性别、不同地域的高中生择友标准存在一定的差异。

       3．高中生人际交往的主要心理障碍。一是闭锁心理，高中生的自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，内心世界不愿轻易向人袒露，出现带有普遍性的闭锁心理；研究结果显示，高二学生的闭锁心理比较突出；闭锁心理的存在往往会妨碍新的友谊关系的建立，会产生莫名的孤独感。二是防御心理，有的学生抱着“害人之心不可无，防人之心不可无”的心态，对是否存在真正的友谊表示怀疑，往往比较“敏感”、“有戒心”，不敢与人坦诚相待。三是自卑心理。有的学生对自己缺乏信心，常常有自卑感；这样的同学常常自惭形秽，感到别人瞧不起自己，又害怕别人伤害自己，因而在交往中事事回避，处处退缩，丧失了诸多获得真诚友谊的机会。

       4．高中生沟通能力有了较大的发展。高中生在人际交往中非常看重彼此之间能够真诚、理解、尊重、信任等品质，因此，在人际沟通时比较注重倾听与共情，表达自己的观点与想法时也比较注重对方的感受，即便是对别人表达负面情绪也冷静了许多。高中生沟通的方式除了面对面的言语和非言语沟通以外，利用网络工具进行沟通占的比例越不越大。高中生与人沟通的内容越来越丰富，层次越来越深。

       5．高中生与教师关系的变化。高中生随着身心的加速发展，他们的独立意识和能力不断发展，在对事物做出判断时理性的成份明显增多。他们既不像小学生那样把老师当作偶像、老师怎么说就怎么做，也不像初中生那样对他们不喜欢的老师所提出的要求则持否定态度，表现出“叛逆”行为。高中生对老师有了新的认识，并且有了更高的要求；他们绝大多数喜欢知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生同时又有朝气的老师；他们不轻易接纳任何一位老师，开始品评老师。高中生相比初中生而言，更能从多方面理解教师，与老师交流的愿望有所增强，与老师的感情也变得深刻而牢固；不再只是对自己喜爱的老师所教的科目非常喜爱，他们开始理性地考虑自己的总成绩。

       6．初中生和父母关系的变化。现在的高中生都是90年以后出生的，正是我国改革开放发生骤变的时期，由于成长环境的影响，他们与父母的“代沟”比以往任何时期都“深”，价值观念、生活方式、知识结构等诸多方面都有较大的差别，在与父母沟通时往往发生思想上的冲突或者干脆回避沟通；但与初中生相比又比较理性，他们的家庭责任感明显增强，对父母理解的更多、更深，即便是对父母的观念从心里不认可，也不轻易表现出来。高中生要求独立的愿望越来越强烈，父母的爱无意之中又给他们很多的束缚，过高的期望易引起他们与父母的距离疏远，表现在行为上反对父母对他们的干涉和控制，力求摆脱父母的束缚。随着高中生生活范围的扩大和经验的丰富，他们心中有了许多新的偶像，往日父母在他们心目中的高大形象就显得黯然失色了。